光明網(wǎng)評論員：眼下，中小學(xué)生正熱火朝天趕著寒假作業(yè)，但一場由AI引發(fā)的教育焦慮正在悄然蔓延,。
媒體報道,，有家長發(fā)現(xiàn)，孩子在偷偷用AI工具完成寒假作業(yè),。有家長表示,，“前幾天我查看兒子的作文本時，發(fā)現(xiàn)里面有兩篇作文不像是我兒子能寫出來的,，就問他怎么回事,，他承認(rèn)是Deepseek寫的，他照抄了下來,?！?/span>春節(jié)假期期間，Deepseek在媒體上被大范圍討論,，而關(guān)于其使用方法也由各大博主進(jìn)行了普及,。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的這一代人，接受起新鮮事物來更沒有門檻,，用人工智能工具來完成令人撓頭的寒假作業(yè)似乎就成為順理成章的選擇,。但當(dāng)人工智能以“解題神器”的姿態(tài)滲透進(jìn)基礎(chǔ)教育，教育者與家長不得不面對一個尖銳的命題：當(dāng)作業(yè)本成為人機(jī)博弈的戰(zhàn)場,，教育究竟是培養(yǎng)解題機(jī)器,，還是具有獨(dú)立思考能力的人？粗暴禁止絕非良策,。當(dāng)前家庭教育普遍陷入手機(jī)“爭奪戰(zhàn)”的困境,，這種管控思維存在深層矛盾——正如中學(xué)嚴(yán)防早戀與大學(xué)催婚的悖論，愛的能力從未被納入教育議程,。面對AI浪潮,，若在校時全面禁止接觸，畢業(yè)后卻要直面其如水電網(wǎng)般的基礎(chǔ)設(shè)施屬性,，無疑是教育視角的嚴(yán)重錯位,。人工智能素養(yǎng)理應(yīng)成為數(shù)字時代的生存技能，如同穿衣吃飯般融入基礎(chǔ)教育,。但隨之而來的是,，當(dāng)AI可以輕松通過初級的“作業(yè)測試”，壓力便給到了“出題者們”,。過去需要查閱幾天資料的社會實(shí)踐報告,，現(xiàn)在只需要向AI描述選題框架；曾經(jīng)絞盡腦汁的英語作文,，轉(zhuǎn)眼就能生成地道表達(dá),。AI工具的普及正在重塑作業(yè)場景的底層邏輯,，但這場技術(shù)平權(quán)帶來的效率革命，卻意外暴露了傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的脆弱性：重復(fù)率過高的抄寫作業(yè),、套路化的命題作文,、脫離現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題。教育正從知識的復(fù)現(xiàn)轉(zhuǎn)向思維建構(gòu),，從標(biāo)準(zhǔn)答案走向問題生成,，錨定“提出AI解答不了的問題”才能體現(xiàn)高質(zhì)量作業(yè)的價值，培養(yǎng)機(jī)器無法替代的心智能力將成為未來教育的主要任務(wù),。站在智能時代的門檻上,，寒假作業(yè)的AI化是對教育敲響的一記警鐘。當(dāng)雅思貝爾斯“教育的本質(zhì)是喚醒”的論斷遭遇AI挑戰(zhàn),，或許我們需要重新理解“喚醒”的對象——不再是知識的容器,，而是那種敢于質(zhì)疑標(biāo)準(zhǔn)答案的勇氣、在混沌中尋找意義的執(zhí)著,，以及用不完美的表達(dá)傳遞真情實(shí)感的嘗試,。未來的教育現(xiàn)場，或許不再有整齊劃一的作業(yè)本,，但那些涂改的痕跡,、稚嫩的質(zhì)疑與出人意料的“錯誤”，才是最動人的光芒,。
